From 27/6 to 6/7, our Secondary 3 and 4 students participated in an inspiring 10-day Joint-school Ireland Exchange Program that seamlessly blended academic learning, cutting-edge technology, and cultural discovery. At University College Dublin (UCD), students spent their mornings in interactive English lessons to elevate their communication skills and global awareness. Their afternoons were packed with enriching experiential learning, ranging from a STEM visit to aerospace enterprise O.C.E. Technology to touring Trinity College Dublin. Students also embraced authentic Irish traditions firsthand through Gaelic football, Irish dance, and a scenic day excursion to Glendalough. It was an unforgettable adventure that nurtured curiosity, confidence, and cultural appreciation.

本校同學於今年 7 月親赴米埔自然保護區進行實地考察，深度探索濕地生態系統與豐富的生物多樣性。在累積了寶貴的現場觀察與保育知識後，同學於 2026 年 9 月 6 日獲邀參與「全國生態日 2026 — 學生鄉郊藝文成果分享會」。

在分享會上，同學將實地考察的深刻體會與人工智能（AI）技術相結合，精心設計出極具創意的保育海報，積極向大眾宣揚濕地生態保育的重要訊息。這項成果不僅展現了本校學生在跨學科知識應用上的創意與才華，更體現了他們從實踐中萌發對自然環境與鄉郊保育的深刻關懷。

同學在活動中的傑出表現備受矚目，更有同學代表接受香港電台（RTHK）的專訪。在訪問中，同學分享了從米埔實地考察到運用 AI 進行海報創作的心路歷程，以及背後的保育理念與學習得著。這次傳媒訪問不僅是對同學努力的極大肯定，亦讓學生能夠立足社區、面向廣大公眾，傳遞屬於新一代的青年環保聲音。

🤩中一新生銜接課程🤩
本校於8月11至14日舉辦「中一新生銜接課程」，協助同學適應中學的學習與生活轉變。四天課程豐富多樣：除了透過學校簡介與班主任時間建立同學應有的價值觀及學習態度，亦設中英數及科學等銜接課與圖書館參觀，讓學生提前接觸中學課堂內容，亦為自主學習鋪路。

四天的課程更結合攀石體驗與全日紀律日營，鼓勵新生突破自我，學習自律、團隊合作與堅持精神。同學在歡聲笑語中結交好友、認識師長，帶著自信與期待迎接九月新學年，如明光照耀勇往直前！

體育教育不僅是鍛煉體能，更是一段結合毅力、情感與價值的學習歷程，是培養學生心理韌性與社交能力的重要平台。學生在過程中學會面對挑戰、突破自我，並懂得合作、關懷與尊重。為此，培敦中學優化體育課程，提出「決心、恆心與窩心」三心發展策略，從個人（點）、朋輩（線）及健康生活風氣（面）三方面，培養學生的生命素養。

決心——突破自我的起點：本學年，學校於學界室內賽艇比賽中，以一秒之差擊敗強勁對手，創下培敦中學首個學界紀錄。這一秒的背後，是學生長時間刻苦訓練與不斷自我超越的成果，展現堅定不移的決心。在校際田徑比賽中，女子組及男子組亦分別晉級至第一組別及第二組別。成功從來不是偶然，而是源於不輕言放棄的勇氣與持續努力。

恆心——把堅持變成習慣：心需要恆心支撐。體育訓練沒有捷徑，唯有日積月累的投入，才能逐步提升能力。重複練習的過程，不僅鍛煉體能，更塑造堅韌的品格。學生逐漸明白，真正的對手並非他人，而是自身的惰性與退縮。當他們學會自我要求、規劃訓練並克服疲勞，自律與積極便會內化為生活習慣，終身受用。

窩心——在運動中建立連結：體育亦承載着人與人之間的溫度。學校近年引入木球等新興運動，讓不同能力的學生都能參與其中，共同享受運動的樂趣，並通過合作與策略思考，培養專注力、同理心與團隊精神。在香港國際木球錦標賽2025中，學生表現出色，勇奪青年女子團體桿數賽亞軍、青年女子雙人桿數賽殿軍及青年混合雙人桿數賽季軍。這些成果背後，更重要的是學生之間建立的深厚友誼。

正如校訓所言：「你們顯在這世代中，好像明光照耀，將生命的道表明出來。」三心體育教育的精神，不止於技能提升，更引導學生發掘潛能：以決心迎難而上，以恆心持之以恆，以窩心關愛他人，讓體育成為照亮人生的力量。

隨著生成式人工智能（AI）的迅速發展，教育正邁向前所未有的變革。AI 雖極大提升資訊獲取與處理的效率，卻也可能因過度自動化而削弱學生的後設認知與深層思考能力。為確保 AI 成為啟發思考的支架，而非取代思考的工具，本校以「好奇心（Curiosity）、創新（Creativity）與聯繫（Connection）」為核心培育方向，積極探索創新的教與學模式，回應新時代的學習挑戰。

三鑽石教學設計框架：鞏固AI年代的後設認知
本校以傳統設計思維「探索、定義、發展、交付」的雙鑽石模型為基礎，延伸出第三個「進化鑽石」階段。在此階段中，學生需對 AI 生成的初步方案進行系統化反思、測試與多輪迭代，而非直接採納結果。透過具結構性的反思與回饋設計，學生在與 AI 協作的過程中深化批判性思維與後設覺察，使最終成果真正反映「理解—內化—優化」的成長歷程。

AI 學習金字塔：循序漸進的AI實踐路徑
為落實 AI 教育於學校課程，本校提出「AI 學習金字塔」作為發展藍圖。課程設計由基礎漸進至高階，構建學生的 AI 學校課程素養全景圖。

在初中階段，學生自數碼製造入手，運用微型電腦設計智能生活用品，理解硬件與邏輯運作的關聯；中階階段銜接至雲端編程應用，強化學生的運算性思維與數據理解；至高階研究層面，課程則引入 AI 導師，提供個人化學習導航與即時回饋。此設計目標在於賦予學生高度自主性的同時，亦透過智能輔助降低認知負荷，平衡挑戰與支援的關係。

程式編寫物件辨識：學會辨別數位世界的「眼睛」如何分類現實
於課程的中階階段，學生透過程式設計完成物件辨識項目，將抽象的演算法概念化為具體成果。這一實作歷程讓學生深入理解 AI 如何感知、分類與詮釋現實世界中的資訊，從而建立對人工智能運作邏輯的具體認知與反思能力。

AI 學習夥伴：自動調適的個性化認知支援
在高階研究層面，我們引入具備角色扮演功能的 AI 學習夥伴，根據每位學生的學習風格提供個性化的導航與反饋。這種「自動調適模式」能在給予學生學習自主權的同時，透過 AI 提供適時的認知支援，有效緩解學習過程中的認知負荷，從而穩定學生的學習效能並提升其科技應用的自信心。

走進社區：驗證科技的社會價值
為了驗證設計的實用性，學生更走進社區訪問街坊，收集對研發產品的意見。一位同學分享道，當他看到自己編寫的代碼能切實解決別人的生活痛點時，那份滿足感讓他深刻明白，科技的終極意義不在於冷冰冰的程式碼，而是在於服務人群。

教育的核心不僅在於知識的傳遞，更在於能力的轉化與價值的塑造。透過三鑽石教學框架與 AI 學習金字塔的系統化實踐，教師得以引導學生在 AI 時代中，從被動的資訊消費者，蛻變為主動的創新實踐者。在不斷演化的科技浪潮裡，培養具備批判思維、創造力與解難素養的智慧學習者，正是教育邁向未來的關鍵使命。

2026-27年度五社社長名單如下: 

4A班 曾嘉雯同學為迦密社社長 

4B班 羅凱怡同學為黑門社社長 

4C班 林柏喬同學為摩利亞社社長 

4B班 周子淇同學為尼波社社長 

4A班 黃霨丞同學為橄欖社社長